PAIDHA
PROGRAMA DE ACTUACIÓN E INVESTIGACIÓN EN DIFICULTADES Y HABILIDADES DEL APRENDIZAJE.
Responsable del programa: Laura Costa, psicóloga.
En su quinto año de desarrollo, este Programa, en su vertiente de atención, ha recibido a más de 100 niños y adolescentes con dificultades de aprendizaje y ha sido una herramienta importante para hacer frente al fracaso escolar, dando apoyo a los pacientes, familiares, escuelas e institutos. El trabajo del caso por caso ha permitido la reorientación y mejor comprensión de las situaciones escolares de estancamiento y de riesgo de quedar atrapados en nomenclaturas que estigmatizan sin aportar soluciones y ha aportado una nueva mirada a las dificultades más comunes de la infancia y adolescencia:
- dificultades en la lectura , escritura y en la comprensión lectora,
- dificultades para el cálculo y las operaciones matemáticas,
- la inquietud mental, motora y la impulsividad,
- las dificultades para atender y concentrarse,
- la lentitud en los procesos de aprendizaje,
- la falta de memoria y las dificultades para el razonamiento,
- los bloqueos e inhibiciones a la hora de exposiciones y exámenes,
- las dificultades para la expresión oral, de vocabulario y en la producción simbólica, entre otras.
Los casos atendidos en diversos niveles educativos, tanto a primaria como en la ESO y Bachillerato han permitido que niños y adolescentes encuentren un mejor lugar en la escuela o IES, donde se han analizado caso por caso las causas del fracaso escolar y se ha impulsado un relanzamiento del proceso educativo.
- El PAIDHA ha mostrado su utilidad como dispositivo que facilita el diálogo entre niños, padres, docentes y profesionales para trabajar juntos con el objetivo común de recuperar la ilusión de aprender haciendo uso de las habilidades que también están presentes en cada persona, no solo enfocándonos hacia las dificultades.
- En el PAIDHA tenemos muy presente que los desencajes que se producen en la infancia y adolescencia en relación con los aprendizajes tienen una importante incidencia a nivel social, y que la obtención de unos estudios mínimos tienen una fuerte repercusión en la realización personal y la inserción en la sociedad.
Investigación
En la vertiente de investigación, el PAIDHA ha realizado 3 memorias donde se ha volcado toda la experiencia obtenida en estos 5 años mediante las conclusiones extraídas de los casos, que nos han permitido hacer avances y dar nuevas respuestas a los casos tratados, siempre teniendo en la mira la vinculación que existe entre educación y salud mental. Sobre estas conclusiones se han publicado dos artículos en la revista L’interrogant que se pueden consultar aquí:
https://revistainterrogant.org/manifestaciones-de-la-dislexia-bajo-la-lupa-del-psicoanalisis/
Formación
Por otro lado, el PAIDHA comenzó este año 2021 a dar apoyo a los educadores sociales que trabajan en CRAES vinculados al SAR- Servicio de Acogida Residencial- en formato de Talleres de formación y análisis de casos que tienen el objetivo de transmitir conceptos -que comparten aspectos educativos y psicológicos -mediante la reflexión sobre el ejercicio de la tarea educativa hacia los niños y adolescentes que tutorizan.
Estos Talleres son unitarios pero tienen una continuidad lógica ya que se van profundizando los conceptos en la medida que se va avanzando por los talleres.
El título general de estos talleres psicoeducativos es “Brecha educativa, desamparo y fracaso escolar en niños / adolescentes tutelados”
Los temas que se han propuesto para los primeros 3 talleres son los siguientes:
- TALLER 1: “¿Cómo se manifiestan las dificultades en el aprendizaje?” Diferencias entre dificultades, síntomas, trastornos y fracaso escolar.
- TALLER 2: “¿Qué acompañamiento educativo conviene dar a los chicos con dificultades en el aprendizaje? Las estrategias que favorecen y las que dificultan el éxito escolar.”
- TALLER 3: ”Las habilidades ocultas de los niños con dificultades en el aprendizaje y las dificultades invisibles de chicos no disruptivos: cómo se relacionan las dificultades de aprendizaje con la conducta.”
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